EJERCICIO BREVE: DE UN PERRO Y UN PERIODISTA.

Leyendo el "post" (entrada) sobre las noticias que ha escrito Ana, se me ha ocurrido un breve ejercicio que podéis realizar en la parte de comentarios de esta misma entrada.
Se trata de una anécdota que suele ponerse como ejemplo a los alumnos de los primeros cursos de periodismo.

"Un periodista en prácticas llega a la redacción del periódico muy satisfecho porque ha dado con una noticia para publicar. Pero antes de redactarla, se la cuenta -orgulloso- a un periodista experimentado. Le dice que ha visto a un hombre mordiendo a un perro; algo excepcional, sin duda.
Sin embargo, el periodista experimentado, le riñe, y le dice que eso no es una noticia ni nada que se le parezca. Y añade que solamente si fuera a la inversa estaríamos delante de una noticia.
El joven periodista se queda pensativo, porque no entiende qué tiene eso de particular y, por lo tanto, de noticiable".

Ayúdale a resolver el enigma. Para ello, podéis leer la entrada de Ana. Allí encontraréis las claves para resolverlo.

LA HISTORIA MODERNA DE APOLO Y DAFNE

Un baobab un niño plantó, y creció a más no poder. Al paso de los años, los vecinos ni tan siquiera la calle podían ver. Un buen día, el alcalde el árbol ordenó talar y el pobre niño lloró a más no poder. Y tanto y tanto lloró, que con sus lágrimas el árbol rebrotó. Para celebrarlo, decidió bautizarlo y tras mucho meditarlo, por el nombre de Dafne se inclinó.

EJERCICIO: género periodístico. LA NOTICIA

Por Ana Reid

La noticia es un relato que, siguiendo las reglas de construcción y elaboración periodísticas , busca tratar hechos novedosos o no muy conocidos (de la política, del deporte, de noticias internacionales...) que surgen cada día. Es decir, tratan sobre todo hechos de la actualidad. Una noticia se justifica debido a la relevancia social de los hechos tratados o su repercusion para la comunidad.

CARACTERíSTICAS:

Las principales características de la noticia en la prensa escrita son las siguientes:

-Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos.

-Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de ninguna opinión. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo se adivinará que tiene un autor porque en ella se da una selección de la realidad, de manera que el periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningún caso se mostrará su opinión. Hay que tener en cuenta que existen otros géneros periodísticos donde el profesional puede darnos su opinión.

-Claridad: los hechos deben ser lo más coherentes y autorizados possible.

-Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, o mejor, sin datos irrelevantes.

-Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.

-Actualidad: los hechos deben ser actuales, recientes, desacostumbrados o raros (aunque la rareza no debe de ser nunca lo principal)

-Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del quehacer humano resultan más atractivas que otras.

-Interés humano y servicio social: Una noticia puede percibirse como tal en función del servicio que preste, que ayude a comprender  mejor el mundo.

·El estilo lingüístico está definido por las siguientes normas: claro, concreto, preciso.

ELEMENTOS:

Los principales elementos de la noticia son estas:

-Volanta: El pequeño comentario que viene escrito antes del títular.

-Epígrafe o ante-titular: Da una breve explicación para entender bien el titular.

-Titular: Es el título de la noticia, destinado a captar la atención de los lectores.

-Bajada o subtítulo: Ampliación del contenido mencionado en el epígrafe y el titular, adelantando algún detalle (normalmente no se incluye).

-Entradilla o lead: Es el primer párrafo y normalmente lleva la parte más importante de la noticia.

-Cuerpo de la noticia: Es el “texto” de la noticia propiamente dicha. La importancia de los datos enunciados va disminuyendo, tal como las muestra en el texto.

-Foto: Es una imagen explicando algo de la noticia.

-Pie De Foto: Una breve descripción de la fotografía.

ENLACES DE EJEMPLOS DE NOTICIAS:

-Una mujer logra sobrevivir tras pasar 17 días perdida en la selva australiana:http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/una-australiana-sobrevive-tras-pasar-dias-perdida-selva-3587457 - El Periódico

-Valdés jugará en el Liverpool por dos temporadas si supera la revisión médica

http://www.lavanguardia.com/deportes/futbol/20141008/54416877269/valdes-jugara-liverpool-dos-temporadas-revision-medica.html - La Vanguardia

-El Constitucional no considera parcial al ponente de la consulta:

http://politica.elpais.com/politica/2014/10/09/actualidad/1412856961_499790.html - El País

EJERCICIO 3: ¡EMPEZAMOS CON LOS MICRORRELATOS!

Ya sabéis que en este curso / taller, trabajaremos tanto con textos periodísticos como con textos literarios y creativos.
La experiencia que tuvimos en clase con los flexibles de lengua elaborando un microrrelato fue estupenda. Así que he decidido alterar el orden previsto de la parte de textos literarios y empezar por ahí. Nosotros vamos a profundizar en ese ejercicio. Ya nos detendremos a analizar algunos microrrelatos magníficos, pero esta vez seremos audaces y empezaremos la casa por el tejado. ¡Creatividad al poder!
Sólo una clave: Oscar Wilde dijo que la elegancia consiste en pasarse mucho tiempo frente al espejo para, después, salir a la calle olvidando que vamos vestidos.
Con estos textos brevísimos nos pasara algo parecido. Deberemos trabajar a fondo para expresar nuestra idea en tan limitado espacio. Y el mejor resultado será que el lector no lo perciba a primera vista. Únicamente se encontrará con un texto sorprendente; con su marco, desarrollo y conclusión, pero potente como un relámpago estético.

Os recuerdo el microrrelato de Augusto Monterroso que analizamos en el curso anterior:

"Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí".

Yo no os pediré que resolváis con siete palabras, pero ahí va el reto:
Escribe un microrrelato de no más de cuatro o cinco líneas relacionado con una de estas dos ideas o mezclando las dos.

- Una historia sobre un baobab.
- Un hombre o una mujer salen un buen día de su casa y se ponen a andar, andar y andar...

EJERCICIO: géneros periódisticos. LA CRÓNICA

 

Por Carla Escobar.

Una crónica es una obra literaria consistente en la recopilación de hechos históricos narrados en orden cronológico. La palabra crónica viene del latín chronica, que a su vez se deriva del griego kronika biblios, es decir, libros que siguen el orden del tiempo. En una crónica los hechos se narran según el orden temporal en que ocurrieron, a menudo por testigos presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera persona. Se entiende por crónica la historia detallada de un país o región, de una localidad, de una época, de un hombre o de un acontecimiento en general, escrita por un testigo ocular o por un contemporáneo que ha registrado, sin comentarios, todos los pormenores que ha visto, y aún todos los que le han sido transmitidos.

En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones. Emplea verbos de acción y presenta referencias de espacio y tiempo. La crónica lleva cierto distanciamiento temporal a lo que se le llama escritos históricos. Por medio de las crónicas se pueden redactar escritos, tomando las opiniones de varias personas para saber si esto es cierto o no.

Las crónicas son también un género periodístico. Se las clasifica como "amarillas" o "blancas" según su contenido. Las "amarillas" tienen material más subjetivo y generalmente la voz autorizada es una persona o ciudadano común; las "blancas" usan material más objetivo y la voz autorizada es, generalmente, la autoridad, un profesional, etc.

Con el tiempo, la crónica literaria e histórica se ha convertido también en un género periodístico.

Redsulta muy úitil en ese contexto porque permite introducir un componente que no es habitual, como es la subjetividad. Así, permite al periodista implicarse más en los hechos que relata, anotando sus impresiones o acercándose más al lado humano de la noticia. Además por su carácter vinculado con la historia nos es un buen instrumento para poner a los lectores, oyentes o televidentes en antecedentes respecto de la noticia sobre la que està informando.

Aquí podemos observar un enlace donde muestra ejemplos de dos crónicas diferentes:

http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/cronicas/

PAUTAS PARA EL SEGUIMIENTO DE LA NOTICIA.

Veamos si estas pautas que ya hemos ido comentado en clase os sirven de recordatorio y orientación:

1. Escoger la noticia que nos interesa seguir.
Parece una obviedad, pero es importantísimo elegir bien. Se trata de escoger con buen criterio, y ya sabéis que me encantaría que en casa os ayudaran. No hagáis la elección a la primera; pensadlo un poco. Hay algunas cuestiones importantes a tener en cuenta. En primer lugar, es importante que la noticia os interese o detectéis que se trata de un tema que puede tener implicaciones para vosotros. También debéis observar que no sea algo anecdótico o simplemente gracioso. Lo que queremos es que nos permita profundizar un poco y ayudarnos a comprender mejor el mundo que nos rodea. Finalmente, pensad que habrá que hacer el seguimiento y estudio, con lo cual debería tratarse de una noticia que pueda tener continuidad en las páginas de los periódicos o que os permita indagar en ediciones anteriores.

2. Hacer el seguimiento.
Ya sea en papel o en ediciones digitales, deberéis observar cómo la noticia va evolucionando.
Ahora ya sabéis que sería muy prudente no limitarse a un solo periódico. Siempre será más fácil apreciar la objetividad de los hechos si manejamos diferentes fuentes. Contemplad siempre los diferentes puntos de vista. Eso es vital si trabajamos con noticias con diferentes partes en conflicto (en realidad siempre es así, porque el mundo es diversidad).
Por la misma razón nos interesan no solo las noticias en sentido estricto. Merece la pena atender a entrevistas relacionadas, columnas de opinión, editoriales, crónicas e, incluso, reportajes fotográficos.

3. Selección de materiales.
En este momento ya toca pensar en la exposición que haréis en clase. El objetivo ya no es informarse, ahora es informar a vuestros compañeros como buenos periodistas.
Pensad en tres o cuatro fuentes que os permitan exponer del mejor modo posible la realidad que habéis estudiado. Veréis lo útil que os resulta haber contemplado las diferentes opiniones.
Por ejemplo, si yo tuviera que hacer este ejercicio (y siempre en función del seguimiento que hubiera realizado), explicaría primero la noticia que me llamó la atención. En segundo lugar, haría mención a algún reportaje o crónica que nos permitiera comprender sus antecedentes y causas. Probablemente terminaría dando voz a dos opiniones diferentes. Una de ellas la podría sacar de una columna de opinión, y la otra, de una entrevista.

4. La exposición.
Aunque esta es la parte que suele sernos más difícil al tener que hablar frente a los compañeros, es en realidad la más fácil -siempre que se haya trabajado bien los puntos previos-. Es así porque mi exposición se basaría en explicar los contenidos de los materiales seleccionados y, a estas alturas, los dominaréis.
Ello nos permitirá centrarnos en las técnicas de comunicación. Las trabajaremos en clase. Ahora no quiero agobiaros con detalles y será mejor enfocarlo de un modo muy práctico. Solamente una idea: Cuánto más conozco aquello de lo que debo hablar, más natural me muestro y menos nervioso estoy cuando debo explicarlo. ¿Verdad que no nos preocupamos cuando le explicamos a un amigo la película que hemos visto el fin de semana? Pues ese es el gran secreto. Lo demás son técnicas, pequeñas ayudas y estrategias de comunicación que practicaremos.

Finalmente, no podemos acabar nuestra exposición sin ofrecer nuestro punto vista. Nos lo habremos ganado. Una vez informados, tenemos el pleno derecho de exponer nuestras reflexiones y opinión. Serán vuestras, pero ahí estaré para ayudaros también con eso.
Solamente tened en cuenta que este apartado incluye la valoración tanto de los hechos como del trabajo realizado. Pensad que no siempre se trata de estar a favor o en contra. Es más bien desarrollar nuestras reflexiones al respecto.

¡Ánimos! Será un gran ejercicio.

EJERCICIO 2: VUESTRO PRIMER "POST".

Ahora que todos conocemos bien las partes que conforman un periódico y los distintos tipos de texto que contiene, podéis colgar vuestro primer "post".
Cada uno de vosotros tiene asignado un género periodístico diferente (crónica, entrevista, articulo de opinión...). Se trata de que nos expliquéis muy bien el que os ha tocado. No basta con la definición. Podéis comentar si hay varios tipos, sus características principales, su función en el periódico o anotar ejemplos de los que estos días habéis estado viendo en clase o en el seguimiento que estáis haciendo de la noticia que hayáis escogido.
No olvidéis que hay que añadir algún enlace a la prensa digital donde podamos consultar algunos ejemplos.
Naturalmente, sería interesante que nos los comentarais brevemente, pero recordad que la extensión y profunidad de vuestro trabajo depende, ante todo, de vosotros mismos.

¡Y no dejéis de firmar vuestro trabajo!

MATERIALES: Entrevista a Peter Watson.

El enlace que os pongo a continuación os llevará a una entrevista que apareció publicada hace ya algún tiempo en "La Contra" de La Vanguardia.

Ya veréis que resulta muy interesante y la analizaremos en clase. Será un buen modelo para empezar a decidir qué tipo de entrevista nos gustará realitzar cuando tengamos que preparar las nuestras, pero también será muy interesante poder comentar algunos de los temas que este historiador nos plantea sobre el periodismo (principalmente hacia la mitad de la entrevista).

http://lescontres.blogspot.com/2008/09/peter-watson-historiador-de-las-ideas.html

Además os propongo que ya hagáis una primera lectura. Veréis que os faltan algunas referencias para comprender enteramente lo que P. Watson nos explica, pero no os preocupéis, basta con que tengáis una primera impresión.

Cuando estéis listos podéis contestar brevemente a estas dos primeras preguntas (en los comentarios que se pueden añadir debajo del "post"):

1) ¿Qué te ha llamado más la atención de lo que dice el entrevistado?
2) ¿Te parece este un buen modelo de entrevista para pensar en cómo harás la tuya?
(Pensad en las pautas que os he dado en clase para contestar)

EJERCICIO 1. RECONOCIMIENTO DE UN PERIÓDICO Y SU ORGANIZACIÓN.

Como ya sabéis, una de las prácticas centrales de nuestro curso, "El escritor y el periodista", consiste en hacer el seguimiento de una noticia de actualidad para, después, realizar una exposición en el aula acerca de lo que hemos aprendido y qué conclusiones hemos sacado de nuestra lectura continuada.
Sin embargo, para poder llevar a cabo correctamente esta actividad, debemos empezar por entender bien qué es un periódico, qué partes lo constituyen, cómo se organiza la información y qué tipo de textos periodísticos la vehiculan.

Así que el primer ejercicio de curso constará de tres partes.

A) Examina atentamente el periódico que os facilitará el profesor con tu compañero de pupitre. Sólo se trata de descubrirlo y tener una primera impresión que comentaremos juntos en clase.

B) Observa cómo está organizada temáticamente la información y anota las diferentes secciones que sepas diferenciar en el periódico. Cuando las tengas, intenta describir qué clase de contenido contienen.

C) Ahora fíjate en que no todos los textos periodísticos tienen las mismas características.

   - ¿Cuántos tipos diferentes encuentras?
   - Intenta describir las diferencias que hay entre ellos.
   - Intenta relacionarlos con las siguientes etiquetas: Noticia, crónica, cartas de los lectores, reportaje, entrevista, editorial, artículo de opinión y entrevista.
   - Define y explica las etiquetas anteriores (puedes utilizar el ordenador para buscar información acerca de cada uno).